
人は答えを求め、その答えの奴隷になる
学校教育の弊害
答えがあることが前提
相場はその瞬間瞬間で期待値は変化しているので、動的に判断が必要
それなのにみんな遊びの一切ない手法を求める
自分で決めるとその責任を負わなければならないから
だから人が決めた自由度の一切ない手法を望む
そしてダメだったときの責任を手法の提案者に押し付ける
考えることが怖い
答えとは具体の末端
抽象度の高い概念で捉えておき、遊びを設け、そこに自分なりの判断を組み込む
人は答えを求め、その答えの奴隷になる
学校教育の弊害
答えがあることが前提
相場はその瞬間瞬間で期待値は変化しているので、動的に判断が必要
それなのにみんな遊びの一切ない手法を求める
自分で決めるとその責任を負わなければならないから
だから人が決めた自由度の一切ない手法を望む
そしてダメだったときの責任を手法の提案者に押し付ける
考えることが怖い
答えとは具体の末端
抽象度の高い概念で捉えておき、遊びを設け、そこに自分なりの判断を組み込む